Lego, czyli czytam - jak to zrobić w szkole?
Planowanie pracy zespołu i poszczególnych nauczycieli
 1. Koordynator akcji w szkole szuka chętnych do współpracy – kilkorga nauczycieli, najlepiej różnych przedmiotów, którzy chcą się zająć sprawą umiejętności czytania ze zrozumieniem w sposób bardziej systematyczny. Nauczyciele tworzą zespół zadaniowy, którego skład podają nam Państwo po zalogowaniu na stronie internetowej programu.
2. Zespół zastanawia się nad tym, jak w szkole uczy się czytania ze zrozumieniem, może podjąć następujące działania:
· Sprawdzić, jakie wyniki osiągnęli absolwenci szkoły na egzaminach zewnętrznych i w jakich obszarach związanych z czytaniem mieli gorsze, a w jakich lepsze rezultaty; udostępnić wszystkim nauczycielom standardy wymagań egzaminacyjnych (gdzie widać, jakie to ważne).Może to mieć znaczenie zwłaszcza dla nauczycieli innych przedmiotów niż język polski.
· Przeprowadzić minibadanie wśród uczniów i ich rodziców, dotyczące skuteczności stosowanych w szkole sposobów uczenia czytania ze zrozumieniem; dowiedzieć się, jakie strategie są szczególnie cenione przez nauczycieli, uczniów i rodziców.
· Wyszukać, opracować i spisać różne metody uczenia tej umiejętności – związane z konkretnymi przedmiotami (np. czytanie map – geografia i historia) lub czytaniem w ogóle (np. rozumienie poleceń). Może je zbierać od nauczycieli, wyszukiwać w literaturze metodycznej i poradnikach.
· Próbować ustalić, które z tych metod nauczania stosowane są w szkole z powodzeniem, a które zbyt rzadko lub wcale; pomóc w wypróbowywaniu nowych pomysłów.
· Wypracować plan działań związanych z upowszechnieniem tych metod wśród nauczycieli: co, kto , kiedy, po co, jak sprawdzimy efekty itp.
3. Zespół, podzespoły przedmiotowe (lub ponadprzedmiotowe) bądź pojedynczy nauczyciele opracowują projekty zajęć kształcących umiejętność czytania ze zrozumieniem, które następnie powinny zostać przeprowadzone w wybranych (a najlepiej wszystkich) klasach. Po takim pilotażu można będzie nanieść korekty i uzupełnienia.
4. Autorzy scenariuszy zajęć lub wskazane przez nich osoby umieszczają na stronach internetowych akcji poprawioną (sprawdzoną) wersję zajęć. Będziemy je nazywać ,,Prezentacje nauczycielskie". Wpisują je Państwo do odpowiednich szablonów po zalogowaniu w naszym systemie. Szablon ma strukturę kolejnych kroków, które składają się z elementów:
(1) tytuł działania,
(2) polecenia dla uczniów,
(3) wskazówki dla nauczyciela,
(4) materiały pomocnicze (jeśli są potrzebne, dodawane są jako załączniki).
Państwo sami decydują jak długa będzie prezentacja dodając kolejne okna, kroki prezentacji, ich liczba jest dowolna, jednak prosimy, by prezentacje nauczycielskie składały się z minimum trzech kroków.
Ostatni krok prezentacji - będzie testem sprawdzającym i tworzą go Państwo używając innego przycisku niż do tworzenie wcześniejszych kroków.
5. Uczniowie także są zachęcani do opisywania swoich „sposobów na czytanie” – strategii, przygotowanych przez siebie ćwiczeń, zadań, zagadek, gier... Najciekawsze pomysły uczniowskie także są umieszczane na stronach internetowych akcji. To właśnie będą prezentacje uczniowskie. Prosimy o pieć takich prezentacji uczniowskich - oczywiście może być więcej.
|
