Wskazówki dla szkół, przygotowujących prezentację - i jednocześnie wskazówki dla recenzentów, na co należy zwracać uwagę, oceniając czyjeś projekty...

____________________________

W całości prezentacji powinna być wyraźnie widoczna strategia działania. Czytelnik powinien widzieć podział na fazy: przygotowanie, działanie, podsumowanie. Powinno też być widać, na czym polegało świadome sterowanie procesem przez nauczyciela, czego i w którym momencie nauczyli się uczniowie.

Każda szkoła prezentuje 4 zadania (projekty). W zależności od podejmowanych w szkole działań na rzecz innych, mogą być przygotowywane trzy typy prezentacji:

Pierwszy typ prezentacji: 

Prezentacje, które dotyczą zajęć, w czasie których uczymy (się) skutecznego działania (planowania, pracy w zespołach, rozwiązywania autentycznych problemów, opracowania rezultatów):

Zajęcia  powinny przygotowywać do konkretnego działania, które szkoła zamierza podjąć (podajemy informację, co to za działanie i kiedy będzie podjęte).

Opis powinien pozwolić czytającym (recenzentom) zorientować się:

1.       Jakie są kolejne etapy zajęć (krok 1, krok 2, krok 3, ...).

2.       Jak będą sformułowane instrukcje i pytania do uczniów (postarajmy się nie podawać im gotowych rozwiązań, należy tak zadać pytania, by to uczniowie wskazali potrzeby i możliwe kierunki działań...), na przykład:

- Jakie potrzeby i możliwości działania widzimy?

- Jakie rozwiązania możemy zaproponować?

- Jaką decyzję podejmiemy?

3.       Na czym polega działanie nauczyciela i uczniów.

4.       Jak zostaną zaprezentowane cele, właściwe postawy społeczne, czego możemy się nauczyć, jakie umiejętności odkryć lub rozwinąć.

Zadaniem recenzentów w przypadku prezentacji pierwszego typu będzie sprawdzenie:

- czy opisane zajęcia przygotowują do skutecznego działania na rzecz innych,

- czy służą zdobywaniu konkretnych umiejętności związanych z tym działaniem,

- czy są atrakcyjne i motywują uczniów do tego rodzaju pracy,

- czy udział uczniów nie jest zdominowany przez czynności nauczyciela i na ile wykorzystuje się ich inicjatywę i aktywność,

- czy zajęcia zostały opisane w sposób użyteczny dla ewentualnych naśladowców:

-          czy wyraźnie określono cele,

-          pokazano aktywność uczniów i sposób kierowania pracą przez nauczyciela,

-          czy podzielono pracę na logiczne etapy.

Jeśli opis wydaje się niekompletny lub brakuje informacji, która np. recenzentom byłaby potrzebna do skorzystania z pomysłu szkoły ocenianej – należy szkołę poprosić o uzupełnienie (dopisanie, dodanie załącznika).

Drugi typ prezentacji:

Prezentacje, które dotyczą opisu realizowanych w tym roku szkolnym projektów „działania na rzecz innych”.

Opis powinien pozwolić czytającym (recenzentom) zorientować się:

1.       Czy podczas realizacji tego projektu uczymy (się) w działaniu użytecznym społecznie, czyli robimy coś konkretnego dla siebie nawzajem, na rzecz innych ludzi blisko nas i daleko w świecie,  na rzecz otoczenia, na rzecz środowiska przyrodniczego itp.

2.       Czy z opisu wynika:

- kto był inicjatorem podjętych działań - nauczyciele czy uczniowie?

- kto za co był odpowiedzialny, jak podzielono zadania,

- jak wyglądały przygotowania merytoryczne: Co chcemy zrobić? Dla kogo? Jakie są potrzeby otoczenia? Jakie cele chcemy osiągnąć? Jakie działania będą najlepsze, które przyniosą najwięcej pożytku, radości naszym podopiecznym.

3.       Czy wiadomo, kiedy i w jakim trybie realizowany jest projekt (krótka historia projektu, dodatkowo może być dołączony załącznik z opisem, kroniką wydarzeń). Jeśli jest to kontynuacja działań realizowanych w szkole od kilku lat, a tym razem, np. w maju postanowiliśmy podjąć się realizacji konkretnego zadania, napiszmy o tym, niech czytelnik ma pełny obraz sytuacji.

4.       Czy opis projektu jest przedstawiony dokładnie i logicznie (cele, przygotowanie, działanie, podsumowanie).

5.       Czy, jeśli projekt dotyczy współpracy z krajowymi lub międzynarodowymi organizacjami, znalazły się w prezentacji wskazówki: jak się z nimi skontaktować, jakie są wymagania, na co należy zwrócić szczególną uwagę, dobre rady wynikające z doświadczeń (mogą to być na przykład linki do stron www).

Zadaniem recenzentów w przypadku prezentacji drugiego typu będzie sprawdzenie:

- czy podano najważniejsze informacje o projekcie,

- czy wiadomo, kto za co odpowiadał i jaki był udział uczniów.

- czy opis działań pozwala w najmniejszym choćby stopniu skorzystać z doświadczeń szkoły, planu działań, wskazówek organizacyjnych lub merytorycznych.

Jeśli opis wydaje się niekompletny lub brakuje informacji, która np. recenzentom byłaby potrzebna, należy poprosić o uzupełnienie (dopisanie, dodanie załącznika).

Trzeci typ - cykl prezentacji:

Jeśli szkoła pracuje nad jednym, ale ogromnym projektem na rzecz innych (złożonym z czterech zadań), to może:

1.       W pierwszej prezentacji przedstawić całość działań, pamiętając o pokazaniu: planowania, działania i podsumowania - w taki sposób, by inne szkoły mogły te działania powtórzyć albo w inny sposób skorzystać z doświadczeń.

2.       W trzech kolejnych prezentacjach pokazać poszczególne etapy pracy:
- np. scenariusz spotkania, podczas którego dana klasa, grupa określa, jakie dokładnie działania chce podjąć w ramach tego dużego projektu, jaką jego część będzie realizowała, dlaczego chce w tym brać udział, określi cele indywidualne i własne możliwości,

- mogą to być też przykłady konkretnych sytuacji, gdy uczestnicy projektu stanęli przed poważnymi trudnościami,

- inna prezentacja może pokazywać, jak do tego trwającego od kilku lat projektu są zachęcani (scenariusz lekcji) kolejni uczniowie, kolejne (nowe) klasy, czy najmłodsi uczniowie.

Jeśli szkoła zdecyduje się na takie rozwiązanie - prosimy o zaznaczenie tego w tytule prezentacji, na przykład powtarzając tytuł projektu:
"Pomoc starszym mieszkańcom naszej dzielnicy. Opis całego projektu".
"Pomoc starszym mieszkańcom naszej dzielnicy. Nowi wolontariusze".

"Pomoc starszym mieszkańcom naszej dzielnicy. Planujemy przedstawienie majowe...." (lub np. planujemy dyżury wakacyjne).

"Pomoc starszym mieszkańcom naszej dzielnicy. Zdobywamy fundusze".

__________________________________

Wskazówki techniczne

Do tego typu prezentacji nadal można używać szablonu: „tworzenie prezentacji nauczycielskiej”. Czasem jednak wygodniej będzie Państwu użyć szablonu: „Zadanie internetowe lub prezentacja do AGO”. Radzimy spróbować czy nie wygodniej dla opisu działań będzie korzystać właśnie z niego. Link do tego szablonu jest dostępny po zalogowaniu tuż pod linkiem „tworzenie prezentacji nauczycielskiej”.

„Zadanie internetowe lub prezentacja do AGO"

Szablon ten jest podobny do szablonów dla uczniów, także wpisują Państwo działania w poszczególnych krokach (dodaj działanie). Prosimy korzystać z ekranu: "tekst i grafika". Mają Państwo wtedy do dyspozycji puste ekrany (do kolejnych kroków), w których można dokonać dowolnego podziału treści (punkty) nie ma tu bowiem graficznego podziału na działania uczniów i działania/wskazówki dla nauczycieli - co czasem ułatwi zapis prezentacji - ale oczywiście należy pisać także o podziale zadań pomiędzy nauczycieli i uczniów.