Planowanie dla myślenia

 Dobre nauczanie rzadko się udaje bez porządnego planowania. Rozumne planowanie pozwala na powiązanie wymagań stawianych przez program z konkretnymi zadaniami dla uczniów i efektywne wykorzystanie lekcji. Rozumne planowanie pomaga też nauczycielowi dobrze przemyśleć zawartość lekcji, ustalić logiczną  kolejność poleceń i powiązać aktywność uczniów z celami lekcji.

Inne korzyści płynące z planowania:

q       czas lekcji jest lepiej wykorzystany;

q       uczniowie lepiej rozumieją strukturę informacji i tym samym łatwiej ją przyswajają;

q       nauczyciele łatwiej wprowadzają nowe strategie i lepiej dostosowują metody nauczania do treści i do potrzeb uczniów;

q       nauczyciele czują się pewniej w czasie lekcji;

q       na lekcji nie ma chaosu, praca przebiega płynnie;

q       podtrzymywane jest zainteresowanie i zaangażowanie uczniów w działanie.

Kryteria oceny zaplanowanego scenariusza lekcji	tak	nie	częściowo
1. Lekcja  jest interesująca i zawiera wiele informacji wartościowych dla uczniów; nie ogranicza się do odpowiedzi na zamknięte pytania.
2. Cel jest sformułowany poprawnie, konkretny, opisuje, dokładnie, co uczniowie będą wiedzieli lub umieli zrobić po lekcji
3. Wszystkie działania i materiał lekcji wspierają realizację celu
4. Wprowadzenie jest zwarte (krótkie) odwołuje się do wcześniejszej wiedzy i doświadczeń uczniów i jest użyteczne dla prezentacji nowych treści
5. Prezentacja treści lekcji zawiera dokładną listę informacji i materiałów potrzebnych do jej przeprowadzenia; czytelnik powinien mieć możliwość przeprowadzenia zajęć na tej podstawie; powinna się tu także znaleźć lista kluczowych pytań do dyskusji
6. Informacje zawarte w  opisie treści są uporządkowane i ułożone w logicznej kolejności
7. Jeśli przewidziano kształcenie umiejętności, scenariusz zawiera instrukcje z podziałem na poszczególne kroki; ćwiczenia wykonywane samodzielnie przez uczniów wspomagają kształcenie umiejętności zaprezentowanej i nauczanej w czasie lekcji
8. Wszystkie części lekcji są wyodrębnione i wyraźnie widoczne (cele, wprowadzenie, działania uczniów, podsumowanie)
9. Zaplanowano czas na refleksję, zajęcia utrwalające, pracę domową.

Grażyna Czetwertyńska

Na podstawie: A.P. Johnson „ Up and Out – Using Creative and Critical Thinking Skills to Enhance Learning”, Allyn and Bacon, 2000