Wykorzystaj informacje – ucz się obserwować

Na tym polega rozumowanie indukcyjne.
Próbujemy dokonać uogólnienia i wyciągnąć wnioski. Uczeń rozpoznaje i bada dostępne informacje, aby wskazać, co może być prawdą.

Strategia działania może być następująca:

A. Określ, co wiesz na ten temat, jakimi szczegółowymi danymi dysponujesz. Staraj się nie podsumowywać i wyciągać przedwcześnie wniosków.

B. Rozpoznaj podobne sytuacje. Poszukaj informacji dodatkowych.

C. Spróbuj wyjaśnić całe zjawisko (problem) na podstawie zebranych danych.

D. Sprawdź, czy twoje uogólnienie potwierdza się w nowych sytuacjach. Ewentualnie zmodyfikuj wnioski.

Młodszym dzieciom można zadać prostsze pytania:

1. Jakie informacje mam na ten temat?

2. Co łączy te informacje?

3. Czego muszę się jeszcze dowiedzieć, aby lepiej zrozumieć problem?

4. Jaki wniosek mogę wyciągnąć na podstawie danych informacji? Co mogę przewidzieć?

5. Czy mój pomysł się sprawdza?

Zaproponuj uczniom na przykład następujące zadanie:

Jesteśmy na co dzień atakowani hasłami reklamowymi, które mówią nam, że możemy być zdrowsi, myśleć skuteczniej, pamiętać lepiej, wyglądać piękniej, skakać wyżej, żyć dłużej. Do kogo kierowane są te hasła? Co autorzy reklam sądzą o nas, o tym, w co wierzymy i jacy jesteśmy, co może się nam podobać lub przyciągnąć naszą uwagę. Wyszukajcie możliwie dużo przykładów reklam i spróbujcie pokazać, co można powiedzieć o pomysłach reklamowych i „sposobach” stosowanych przez twórców reklamy.

Do opisywania tego rozumowania możemy używać różnych modeli, na przykład:

Moje spostrzeżenie nr 1

Moje spostrzeżenie nr 2 Moje spostrzeżenie nr 3 Moje spostrzeżenie nr 4

Wniosek:

Na podstawie: R.J. Marzano, D.J. Pickering, Dimensions of Learning, McREL, ASCD, 1997.