III. Jak przygotować prezentację?

1. Rozważenie przebiegu lekcji

Na przykład jeśli będzie to lekcja biologii o odżywianiu się zwierząt albo przystosowaniach organizmów, to tylko pewien jej fragment wymaga aktywnej pracy z tekstem (podręcznika, artykułu, słownika, encyklopedii, albumu). Pozostałe elementy lekcji oczywiście sygnalizujemy, ale nie musimy już opisywać szczegółowo. Nie przedstawiamy treści wykładu, czy opisu doświadczenia albo obserwacji. Zwracamy jednak szczególną uwagę na ten fragment zajęć, kiedy polecamy uczniom wykorzystanie tekstu i planujemy w szczegółach działania własne i uczniów.

Na tym etapie podejmujemy też decyzje, na czym nam szczególnie zależy:

· Czy interesuje nas, na ile i w jakim zakresie uczniowie opanują słownictwo?

· Czy najważniejszy jest sens ogólny (szerokie rozumienie tekstu)?

· Czy tekst ma służyć wyszukaniu i wykorzystaniu informacji szczegółowych?

· Czy interesuje nas umiejętność interpretowania informacji przez uczniów?

· Czy oczekujemy od uczniów oceny zawartości tekstu w określonym kontekście i w stosunku do wcześniejszej wiedzy?

· Czy chcemy zwrócić uwagę uczniów na formę wypowiedzi?

· A może zależy nam na kilku rzeczach na raz? W zależności od podjętych decyzji obmyślamy strategię postępowania.

Zobacz także:  Podział pracy z tekstem na czynności wykonywane we wszystkich trzech etapach (przed, w trakcie, po) >>>
/.../ Planowanie i przygotowanie do lektury. To niezwykle ważna część pracy z tekstem. Od prawidłowego przeprowadzenia tej części zajęć w dużym stopniu zależy sukces ucznia /.../.